浙江工业大学与瑞典布莱京厄理工大学合作举办软件工程专业本科教育项目2015年度自评报告 一、办学基本情况     1. 浙江工业大学简介     浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学， 2009年进入省部共建高校行列。2013年5月，由学校牵头建设的长三角绿色制药协同创新中心入选国家2011计划。学校设三个校区，占地面积3000余亩。学校现有学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大门类，设有24个学院2个部。学校对外交流活动日趋活跃，已与美国、英国、法国、等国家的70余所高校建立了校际协作关系，在学生联合培养、教师学术交流和科研合作、中外合作办学、引进海外智力、来华留学生教育和对外汉语教学等方面取得了长足的进展。      2. 瑞典布莱京厄理工大学（简称BTH）简介     瑞典布莱京厄理工大学始建于1989年，下设5个学院：计算机学院、工程学院、管理学院、健康科学学院和规划与媒体设计学院。目前全校注册学生8800多名，教授和副教授54名以及助理教授100多名。     BTH十分重视科学研究，科研项目从科学技术到社会形态、人文科学、经济学、护理学和大众医学；应用信息技术把所有这些科研项目衔接成一体。ＢＴＨ在信息技术应用和可持续性发展领域具有领先水平。其计算机科学与技术、软件工程是最具活力和发展速度的学科。根据国际计算机、控制与信息技术重要期刊--Journal of Systems and Software（系统和软件工程研究领域一级杂志）2009年的评测，BTH 计算机软件工程在同领域排名为世界第5名、欧洲第2名、瑞典第1名。计算机学院研究和教育领域主要包括计算机科学、信息安全、软件工程、电讯和电子工程等。这些学科都有独立的博士授予权。BTH的国际合作和交流活动非常活跃，已经与欧洲和世界的众多高校建立了合作关系。     3. 项目特色情况     该项目从2012年起开始招生，迄今有在校生377人。     (1) 人才培养理念     本项目引进BTH先进的软件工程专业教育教学理念，以工程需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，努力提高学生的软件工程化意识、工程素质和工程实践能力。与计算机类其它专业相比，软件工程专业加深了软件工程知识领域核心课程，加大了工程实践的力度。强化移动计算工程化、Web应用开发工程化、软件服务外包工程化方向的课程群；加强数理基础、工程实践能力、软件作品与团队合作意识训练；强化外语应用能力的培养，开展专业核心课程全英语教学，辅以其它国际化人才培养所需的跨文化及人文素质课程，培养具备国际竞争力的工程化的软件技术人才和管理人才。     (2) 学生毕业后具备的知识和能力 ①　拥有计算思维能力，具备运用工程基础知识和本专业基本理论解决实际工程问题的能力；了解本专业的发展动态和前沿知识； ②　具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；掌握多种开发语言、开发平台和调试工具技巧； ③　 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具备知识产权保护知识； ④　 掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素； ⑤　具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力； ⑥　了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；  ⑦　对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力； ⑧　具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 二、教学运行管理 1．教学计划     严格按照协议规定的内容执行，从BTH引进的课程采用英文原版教材或讲义，其中10门由BTH教师和我校教师采用全英语授课，作业、考试均采用英语，部分学科（专业）基础课采用双语教学。课程编号以BTH开头的，为全英文授课的外方核心课程；课程编号以ZUT开头的，为配合外方特设的引进课程；通识选修课程共安排8学分；理工类专业学生应在“人文情怀”模块中至少选修1门课程，人文社科类专业学生应在“科学素养”模块中至少选修1门课程。 2．教学管理     按照协议规定，教学管理，包括教学计划的运行、排课、教学计划的调整由中方负责。中方国际学院负责教学计划的日常管理、沟通、监督和评价的执行，达到了科学规范的管理目的。 （1）教学大纲及教材     教学大纲规范、科学、合理 教学大纲严格按照浙江工业大学和BTH的学科要求规范编写，每门课程具有一定的科学性和合理性。 （2）拥有科学的教材引进和选用制度     学校规定教材引进和选用制度，所有教材征订都必须通过学校教材科征订，对海外教材引进必须通过正常出版社渠道进行。 （3）教学方式     教学方式具有多样性，有讲座式、洽谈式、自助式、实验、辅导等教学方式；这些教学方式的确非常符合软件工程专业要求。 教学语言与培养层次相适应     教学语言为全英语和双语，BTH合作课程全部采用全英语教学；中方课程采用双语和中文教学。所有外方课程开始之前，中方教师都会把外教的教学内容和教学方式介绍给学生，并协助外教授课，担当助教角色为学生答疑解惑。 （4）教学文件及教学档案     所有教学文件和档案保存完整、齐备。BTH和我校负责各自教学计划、教学日历、课程教学大纲的制定和规范，管理有效完整；学生的学籍材料、成绩登记、课程考核的原始材料均纳入我校的教学体系进行统一规范化管理。 3．学生成绩管理     严格按照协议规定的要求管理学生成绩，从BTH引进的课程按BTH的要求，根据平时成绩、作业成绩和期末成绩综合评定学生总成绩；期末试卷由中方教师批阅，再经BTH复核，确定学生的最终成绩。 4．师资队伍 （1）师资评聘 　　本项目的师资评聘严格按照协议的相关规定，运转情况良好。所聘任的外籍教师为瑞典布莱京厄理工大学的在职教师，在其所执教科目领域或相似领域内拥有硕士及以上学历，具有丰富的教学经验。中方教师为我校计算机学院的专业教师，大部分具有副教授以上职称或海外留学经历，教学经验丰富。 （2）师资状况 师资队伍符合中外合作办学的相关要求。任课教师中，瑞典教师比例为17%，中方教师比例为83%。其中中方教师中，硕士学位以上的教师比例在90%以上，教授专业核心课程的中方教师基本都具有副教授以上职称或海外留学经验。任课教师的教学经验丰富，英语授课能力强。 （3）师资培训 参与本项目的中方教师由学校软件学院的教师担任，并委托软件学院进行相应的培训工作。 5．培养质量 （1）毕业成果鉴定 合作办学毕业要求标准明确，学生在学校规定的修读年限内，修完教学计划规定的内容，德、智、体各方面达到毕业要求，准予毕业，发给毕业证书。 （2）学生满意度 项目旨在培养具有扎实软件设计基础，掌握软件工程和信息技术服务领域的专业知识及专业技能，熟悉国内外IT文化及IT行业操作规则和程序，具有较高外语水平的国际化、应用型高级软件工程人才。学生在课程学习中，充分享受浙江工业大学和合作院校的优质教育资源，学习合作院校的先进的软件工程专业教育教学理念，核心课程全英语授课，辅以学习其它国际化人才培养所需的跨文化及人文素质课程。广大学生对项目的课程设置，教学管理、教学设施和生活服务都较为满意，对教学水平和教学效果较为认可。 三、教学质量监控 依托学校已有教学质量监督机制，针对合作办学特点完善和优化教学质量监督保障机制。     （1）构建教学督导组 教学质量监控机制分为学校和学院两个层面，设有学校本科教学督导组和国际学院本科教学督导组，分别负责学校和本专业教学环节的监督指导，负责本科生毕业设计各个环节的督导、负责课堂教学的听课指导等。本届本科教学质量督导组名单如表1和2所示。 表1 浙江工业大学本科教学督导组 组长 卢炎麟 副组长 张淑佳、曹志锡、寮菲 成员 毛卫民、王德海、左怀建、卢成原、卢炎麟、许红娅、李芳、李燕、齐敏友、吕德义、吕慧强、沈艺、张淑佳、陈春根、武文婷、曹李民、曹志锡、黄一岚、黄洪、黄定君、裘娟萍、寮菲 表2 国际学院本科教学督导组 主任 吕慧强 委员 周文华、卢盼盼、杨早阳、谭郁、何笑笑 （2）建设教学质量控制规章制度 学校制定了一系列课程教学过程质量控制的规章制度，学校、学院建立了课程教学过程的质量管理和控制体系，有效掌控课程教学过程的质量。具体的制度包括本科教学听课制度、督导组工作条例、学评教结果、培养计划修订相关资料、教学工作总结、新教师试讲记录、督导工作总结、听课记录等。 （3）监督外国教育机构开设课程的质量 主要由国际学院分管教学副院长和项目课程中方责任教师负责参与外方的教学教育活动过程，与外教进行沟通与协调进度和完成情况，主要包括外方课程的选择与确定、教学材料审核、教学内容组织、教学手段的监督与协调确保教学质量。 （4）建立保证教育质量持续改进的反馈机制和激励机制 建立学生信息员，学校督导组直接与信息员建立课程教学过程的质量控制反馈机制，有效掌控课程教学过程的质量。其中，信息员反馈的信息将直接传递到学校督导组，继而传递到其他教学管理部门。该机制有效采集了课程教学中发生的各种问题，信息直接上传到教学管理机构，其教学质量监控作用十分显著。 （5）建立校、院督导组听课和巡课制度，及时发现问题并给予适当指导，确保保证合作办学教学质量。 学校学院两级督导组通过召开学生座谈会和教师座谈会了解教学过程存在的问题及时与师生反馈沟通，对表现良好的教师通过教务处给予表扬。 （6）文凭证书管理  合作办学项目遵照符合法规要求的、规范的办法进行文凭证书管理，所颁发的文凭证书与招生简章中的承诺相符。 四、财务管理状况     本项目财务管理和核算由学校计财处负责，项目收支业务在学校统一办理，会计核算执行《高等学校会计制度》，教育收费、预算管理、资金管理等执行国家有关法律法规和上级主管部门的有关规定及学校财务管理规章制度。本项目收费依据浙江省物价局（浙价费{2013}201号）审批的标准执行，在招生过程中向社会公布，在校内公示，学校以人民币收费，学生按年度缴费。项目收支全额纳入学校预算管理，按照成本补偿原则，按双方协议分配所得收入。合作办学项目开展以来，学校投入大量资金，建设满足合作办学条件的教学、实验、学生生活等设施。无抽逃办学资金、挪用办学经费情况，也未有从事盈利性经营活动。 五、 社会评价情况 1．办学单位内部效益     对办学单位的教学实践、学科建设、科学研究等产生了良好的影响及辐射作用。该合作项目对浙江工业大学的教学实践有较为显著的帮助，目前计算机学院对来华留学生开设的全英语专业，其教师队伍绝大多数由该项目的任课教师组成。在学科建设、科学研究方面取得了一定成果，目前已有一位教师与BTH教授合作在国际期刊发表相关论文。 2．办学单位外部效益     引进的教育资源与国家和地区的科技、经济、教育发展紧密结合。浙江工业大学与BTH合作办学的软件工程专业引进的教育资源与国家和浙江地区的科技、经济、教育发展是紧密结合的。浙江省需要大量软件工程人员，目前浙江省IT人才缺口20多万，其中软件人才占大多数。 六、办学特色及努力方向 浙江工业大学与BTH合作办学的软件工程专业人才培养主要是依托BTH软件工程专业学科优势，强化了软件的工程化思想，尤其在课程设置上得到了充分体现，相较于国内本科软件工程专业，该合作办学专业相对更反映国际先进教学理念，更具实践性，贴近国际软件工程教育的前沿。                                                           浙江工业大学                                                2016年4月7日     浙江工业大学与澳大利亚蒙纳士大学合作举办土木工程专业本科教育项目2015年度自评报告 一、办学基本情况     1. 浙江工业大学简介     浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学， 2009年进入省部共建高校行列。2013年5月，由学校牵头建设的长三角绿色制药协同创新中心入选国家2011计划。学校设三个校区，占地面积3000余亩。学校现有学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大门类，设有24个学院2个部。学校对外交流活动日趋活跃，已与美国、英国、法国等国家的70余所高校建立了校际协作关系，在学生联合培养、教师学术交流和科研合作、中外合作办学、引进海外智力、来华留学生教育和对外汉语教学等方面取得了长足的进展。      2. 澳大利亚蒙纳士大学（以下简称FedUni）简介 澳大利亚蒙纳士大学是澳大利亚公立大学，近年来在英国《泰晤士报》全球大学排名中始终位列前百名。学校有商业经济学院、工程学院和信息技术学院等十大学院。学术领域涵盖人文社会科学、自然科学、医学等各领域。承担本项目部分专业课程教学的蒙纳士大学工程学院下设的土木工程系创立于1961年，在地质力学、结构学、交通、水利与环境工程等方面有着较强的教研能力。该系的科研活动涉足城市与服务机构老化基础设施的更新与维护、建设可持续发展城市、环境工程、开发智能材料与建筑、防治自然灾害的工程学方法、水质量与水数量、可再生能源等诸多领域。 蒙纳士大学注重国际市场开发与合作，目前已在两个海外国家建立分校区，并与一些院校与科研机构建立紧密联系。学校在全球共设研究中心75个，此外还与美洲、亚洲、非洲、中东、欧洲超过110个研究中心建立了全球化研究网络与交流链接。     3. 项目情况 该项目2013年招生1期，迄今有注册学生96人，在校78人，在澳大利亚蒙纳士大学18人。由于所合作的蒙纳士大学吉布森校区于2014年1月与其他大学合并更名为澳大利亚联邦大学，该项目暂停招生，项目外方合作学校更名事宜正在申请中。 二、   教学运行管理     1. 教学计划 严格按照协议规定的内容执行，从FedUni引进11门核心课程，采用英文原版教材或讲义，其中由FedUni教师采用全英语授课，作业、考试均采用英语。部分学科（专业）基础课采用双语教学。通识选修课程共安排8学分；理工类专业学生应在“人文情怀”模块中至少选修1门课程，人文社科